从博鳌再提互联网教育，谈谈互联网教育的两大发展趋势

2016-03-24 11:25

近期在博鳌亚洲论坛上，互联网教育的话题再次被提出并引发各大媒体关注，百度总裁张亚勤出席会议并针对教育话题发言。张亚勤认为，互联网企业能够在教育改革的大潮中充当主力军，积极赋能传统教育，解决教育资源分配不均、信息不对称等问题，促进教育公平。同时，百度教育也发布了《中国互联网教育行业趋势报告》。数据显示，互联网教育市场增长率位居全行业第三，正在从2013年的924亿总规模以超过30%的速度增长，预计在2017年可以高达2805亿元。
由此可见技术正在为教育带来全新的产业价值，而究竟为何会如此？借此我们重新回过头来看教育与技术的结合，技术正在如何改变教育？以及形成了哪些趋势？我对这两大趋势的归为两个具体方面，第一是技术连接学生与老师，第二是技术连接学生与知识，而通过这两个趋势，我们可以窥见技术正在为教育正在带来哪些全新的价值。
趋势一：技术连接学生与老师第一阶段，老师利用技术加强教育
技术最初进入教育的方式并非因为学生，20世纪80年代，投影计算机等多媒体设备技术已经成熟，这些技术被老师利用于加强课堂教学，很多有条件的学校都加入了多媒体设备，老师运用幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，这被称为多媒体课堂，现在已经更为普及。
这一阶段是最为简单的，技术的发展程度并不能普及所有大众，因此，更多的知识被老师掌握用于加强教育工作，但随着技术的发展，学生也开始掌握到技术，并且利用技术学习。
第二阶段，学生利用技术学习
随着技术的发展学生也开始逐渐掌握到利用技术学习的技能，这里分为两个小阶段。
第一个小阶段是VCD、DVD机器的普及，这让教育机构看到了机会，一些教育机构看到了商机，将老师的讲课内容录制成视频再售卖给有需要的学生。
第二个小阶段是带宽ADSL的普及，根据中华产业网发布的《中国宽带接入行业分析报告》显示，2002年我国仅有334万ADSL用户，但是到了2005年则已高达3750万。
在宽带具备的情况下，所谓的在线教育，也如同雨后春春笋般的冒了出来，但当时所谓的在线教育并没有太多的互动行为，网校上的课程内容，依然是此前教育机构所录制的光盘内容，当时的互联网只不过是多了一个视频内容的分发渠道而已。
但是学生能够通过技术来获取知识，这一改变是深刻的，学生的课堂教学内容已经变得唾手可得。
第三阶段，老师利用技术进入互联网教学
在第二个阶段

余下全部

共有评论0条

<返回

<返回首页