教育公益的良心担当，探寻慕课模式的发展逻辑

2017-11-10 14:48

如今创业者谈论起“互联网教育”时，很少有人会把互联网拉平地域教育鸿沟的普惠一面划重点，默认为这是一块巨头尚未垄断、流淌现金和高估值的“迦南之地”。
而线上教育广受关注多半是从慕课（MOOC）网站发轫的，这几年很多教育O2O、直播课堂、题库答题再到AI教育等项目风光无限，慕课模式倒略显寂寥。
幸运的是，教育本质不会因风口而改弦易辙，即便是“传道授业解惑”的师者传统在商业化喧嚣中有些模糊难辨，任何从事教育行当的人，都会被反复追问一个问题：在KPI之外，社会价值在哪里？

慕课比很多人想象中生存的更好

慕课的雏形是网络远程教学，被称之为“网校模式”，作为中小学应试教育的课件补充，走的是to B市场，一直不温不火，而这与真正意义上的慕课（MOOC）即“大规模在线开放课程”模式还相去甚远。
2012年斯坦福教授创立的Coursera平台为标志，慕课从此打上“互联网免费大学”、“随时随地上名校”的烙印，截止目前Coursera合作高校达143所，开设1894门课程，在全球有超1700万的学习者。当名师把优秀教学内容搬运至课堂时，理论上很多二三流学校老师饭碗不保，而事实证明，慕课模式对现行教育体系并未冲击，全美几乎所有的常青藤名校都加入了慕课系统。

在国内知名慕课网站如网易教育旗下的中国大学MOOC、网易公开课，学堂在线，以及果壳网旗下以IT培训为主的mooc学院等，其中，中国大学MOOC用户达900万，合作院校700多所，课程5000多门，选课人次3800万。目前国内超80%以上的985高校加入MOOC大军，毫不夸张的讲，慕课网站汇聚中国大学最优秀、体系化了的教学资源。
大众教育每一次深入推进都免不了精英主义的质疑，北大中文系教授陈平原曾说，“我必须看着学生的眼睛才能讲好课”，“尽可能传播给每一个人”的慕课模式并不适合小班专业授课趋势。如果不考察小班教学只为部分名校研究生深造所享有，很容易产生这种“何不食

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